張勝：成都市青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)。全國(guó)中小學(xué)思想道德建設(shè)活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人，成都市優(yōu)秀青年教師，青羊區(qū)特級(jí)校長(zhǎng)，青羊區(qū)學(xué)科帶頭人。
剛?cè)岵?jì) 向美而行 小學(xué)藝體特色教育的探索與實(shí)踐
美是人由動(dòng)物性走向人性的起點(diǎn)，人只有通過(guò)審美才能成為一個(gè)自由而幸福的人，而教育最根本的目的是育人，所以“美是教育的本質(zhì)，構(gòu)成教育的核心與靈魂”。管子曰：“國(guó)有四維，一曰禮，二曰義，三曰廉，四曰恥。”而附小育人，則倡導(dǎo)美育積淀之柔，體質(zhì)健康之剛，習(xí)慣養(yǎng)成之基，創(chuàng)新發(fā)展之力為四維目標(biāo)，即“尚美、健體、守正、拓新”。成都市青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)附屬小學(xué)，作為全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校，成都市新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，將藝體特色教育作為學(xué)校發(fā)展的重要策略，努力踐行“以美的教育點(diǎn)亮學(xué)生美的人生”的理念，帶領(lǐng)學(xué)生行走在剛?cè)岵?jì)，向美而行的教育之路上。
一、觀念引領(lǐng)，管理精細(xì)，傾力支持，——“美”在管理。
附小教育教學(xué)日常工作的管理與推進(jìn)依托德育工作室，教學(xué)工作室，教務(wù)工作室，科研工作室，發(fā)展工作室以及后勤服務(wù)工作室來(lái)進(jìn)行。各工作室均有藝體老師，這就意味著教學(xué)常規(guī)，教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)科研，學(xué)生活動(dòng)，后勤保障等學(xué)校教育教學(xué)的各方面工作，藝體教師都能參與管理。自此形成學(xué)校管理工作在藝體特色方面的引導(dǎo)性，自主性，扁平化，深入化的特點(diǎn)，有力的推動(dòng)學(xué)校藝體教育工作。
二、可見，可感，可觸——“美”在環(huán)境
小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)美的個(gè)體感知能力的奠基和發(fā)展時(shí)期，而美是有層次的，是一個(gè)不斷上升的過(guò)程。在校園環(huán)境建設(shè)中，從自然景觀的人文化和人文景觀的自然化兩方面入手，營(yíng)建起自然與人文水乳交融、相得益彰的校園環(huán)境，從而彰顯環(huán)境育人的價(jià)值。首先，體育剛健之美，如以校園足球文化為主的“足球訓(xùn)練場(chǎng)”、“足球文化歷史長(zhǎng)廊”、“足球明星墻”、“校園足球之星”、“足球榮譽(yù)室”等;其次，藝術(shù)傳統(tǒng)之美，如“中國(guó)打擊樂(lè)博覽室”、“美術(shù)展覽長(zhǎng)廊”、“耕植園區(qū)”等具有學(xué)校特色的美育環(huán)境建設(shè)。學(xué)校里靜的花木，動(dòng)的影綽，靜的作品，動(dòng)的聲音，這些可見、可感、可觸的美的事物，正是感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的切入點(diǎn)。
三、四個(gè)縱度，四種方式，三個(gè)層次——“美”在課程。
養(yǎng)成一顆對(duì)“美”敏感、高貴而豐富的心靈，還需要通過(guò)專門的審美教育形式，即學(xué)校藝體課程建設(shè)。學(xué)校形成了國(guó)家課程、校本課程、藝體普及培養(yǎng)課程、拔尖人才培養(yǎng)課程四個(gè)縱度，必修、選修、必選、自設(shè)四種方式，基礎(chǔ)級(jí)、綜合級(jí)、高級(jí)三個(gè)層次，兼具多樣性和選擇性，將藝體課程作為學(xué)校的特色辦學(xué)產(chǎn)品，不斷完善和改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
學(xué)校充分利用兒童愛玩好動(dòng)的天性，把體育活動(dòng)、藝術(shù)教育作為了學(xué)生感知美、創(chuàng)造美的重要渠道。將音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、體育運(yùn)動(dòng)、科技等多元文化形態(tài)的美，開發(fā)成“美麗生活”系列課程，包括校園足球、女子排球、籃球、國(guó)際象棋;中國(guó)鼓，合唱，水墨畫，書法，舞蹈，朗誦，剪紙，茶藝……等藝體課程。各課程小組研究課程目標(biāo)，整合課程資源，開發(fā)《快樂(lè)足球》、《鼓韻》、《水墨之美》等校本教材。
四、科研助力，校本研修，保障質(zhì)量——“美”在課堂。
從科研助力，師資建設(shè)，設(shè)施設(shè)備，教學(xué)常規(guī)，校本研修，教師發(fā)展等，藝體教育在學(xué)校課堂中俱是一絲不茍。學(xué)校市級(jí)科研課題《學(xué)校藝體活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生積極心理品質(zhì)的實(shí)踐研究》，學(xué)校藝體教師為科研主力。通過(guò)編制校本課程教材，撰寫論文報(bào)告、教學(xué)反思，參與課題調(diào)查，投入研究活動(dòng)等，讓科研助力學(xué)校的藝體課堂。其次，加強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的核心理念和教師教學(xué)行為、教師發(fā)展工作的有機(jī)結(jié)合，使教師能夠在教育教學(xué)中自覺尊重教育規(guī)律，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重不同學(xué)生的發(fā)展路徑，進(jìn)行教學(xué)。再次，學(xué)校每年舉辦學(xué)術(shù)節(jié)，老師們通過(guò)課堂教學(xué)的展示，切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教育教學(xué)水平，體育、美術(shù)、音樂(lè)課堂必在其中;一師一優(yōu)課、微課堂展示等等教學(xué)活動(dòng)，藝體老師必不可少。第四，通過(guò)組內(nèi)教研、專題講座、專家指導(dǎo)、日常教學(xué)實(shí)踐、校內(nèi)外專業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng)，學(xué)校藝體教師促進(jìn)自身修養(yǎng)，提高自身教學(xué)水平，全面提升課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)實(shí)效，把好課堂教學(xué)關(guān)，讓“美”充分進(jìn)入課堂，體現(xiàn)在課堂。
五、全員參與，重點(diǎn)培養(yǎng)，搭建平臺(tái)——“美”在活動(dòng)。
學(xué)校藝體教育，應(yīng)該摒棄一種“重技藝，輕人文”的教育功利性。除了藝體活動(dòng)比賽成果、藝體特長(zhǎng)生比例以外，藝體活動(dòng)覆蓋面、學(xué)生參與率某種意義更應(yīng)該成為學(xué)校藝體教育成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也就是學(xué)校的藝體教育成果要由參與比賽轉(zhuǎn)移到常態(tài)展示分享。
目前學(xué)校依托全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校和成都市青羊區(qū)藝術(shù)教育聯(lián)盟兩大平臺(tái)，以活動(dòng)為載體，開展了多項(xiàng)有益學(xué)生身心健康的藝體活動(dòng)�；顒�(dòng)分為“比賽表演類活動(dòng)”、“特長(zhǎng)訓(xùn)練類活動(dòng)”、“興趣培養(yǎng)類活動(dòng)”、“綜合實(shí)踐類活動(dòng)”幾大類。如各級(jí)教育行政部門舉辦的體育競(jìng)技、藝術(shù)類展演、競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)校每期的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)，班級(jí)聯(lián)賽，專項(xiàng)主題(籃球、乒乓球、足球、氣排球、網(wǎng)球、自編太極操)比賽等，重點(diǎn)將藝體特長(zhǎng)生推送到更高更寬的展示平臺(tái)上，最大程度地提高這一部分學(xué)生的能力水平。而每周五校本社團(tuán)活動(dòng)一個(gè)小時(shí)中，低、中、高三級(jí)足球代表隊(duì)，籃球代表隊(duì)，氣排球代表隊(duì);校級(jí)合唱隊(duì)、少兒水墨畫訓(xùn)練社團(tuán)、中國(guó)鼓樂(lè)團(tuán)、書法社團(tuán)、語(yǔ)言表演社團(tuán)等體育、美術(shù)、音樂(lè)、語(yǔ)言“四位一體”藝體特長(zhǎng)訓(xùn)練社團(tuán)，旨在發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)有特長(zhǎng)的學(xué)生，提供交流平臺(tái)，展示分享成果。“興趣培養(yǎng)類活動(dòng)”則更多依靠學(xué)科滲透，班級(jí)推廣等活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，開啟藝體智慧，挖掘生長(zhǎng)點(diǎn)，培養(yǎng)自己的藝體興趣和特長(zhǎng)。“綜合實(shí)踐類”則主要有學(xué)校德育常規(guī)活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社區(qū)活動(dòng)，電視臺(tái)演出，教育國(guó)際化活動(dòng)等，更大范圍擴(kuò)充培養(yǎng)學(xué)藝體素養(yǎng)的路徑，使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中感受到無(wú)窮樂(lè)趣，進(jìn)而增進(jìn)了學(xué)生的身心健康，使學(xué)生藝體活動(dòng)健康、活潑、多彩和有序。
學(xué)校藝體特色教育，要依賴管理制度的完善，管理機(jī)制的靈活，課程設(shè)置的科學(xué)，課堂教學(xué)的扎實(shí)，藝體活動(dòng)的豐富，才能讓學(xué)生藝體素養(yǎng)、藝體能力得到了更深層次的培養(yǎng)與提高，進(jìn)而提升了審美層次，文化品位，升華情感情操。
“強(qiáng)化學(xué)校體育、美育，是實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展、保證教育公平、提高教育質(zhì)量的重要舉措。”國(guó)家教育部體衛(wèi)藝司司長(zhǎng)王登峰如是說(shuō)。這意味著學(xué)校藝體教育，要站在更高的高度，具備更加專業(yè)的能力，開拓更加廣闊的視野，附小“剛?cè)岵?jì)，向美而行”的教育之路，堅(jiān)定不移，也任重道遠(yuǎn)。
